Trois parcours, trois visages, trois visions

Fille d’une maman maîtresse d’école et d’un papa éducateur technique puis formateur… On pourrait se dire que je suis tombée dans la marmite étant petite. Mais quelle marmite ? Celle du social ? De l’attention portée à l’autre ? De la transmission ? Cela fait beaucoup de point d’interrogation… Mais justement, l’interrogation et le doute sont des moteurs pour moi. Je suis confiante mais pas assurée.

La psychologie universitaire avec ses appuis scientifiques investis dans le but d’accompagner les personnes, cela me paraissait juste. J’avais en tête l’essentiel : humaniser chacun, toute personne est digne de l’être. Mes choix professionnels auprès de personnes en situation de handicap ont consolidé ces valeurs. Elles ont besoin de s’étendre à toute une société pour prendre davantage de sens.

Sur mes passages professionnels dans le médico-social mais aussi mes expériences personnelles, j’ai appris et j’apprends encore à ne pas glisser dans le pathétique et éviter le rapport aidant/aidé.

M’investir dans l’aventure du Labo des Herbes Folles, c’est transmettre ces valeurs qui m’animent, contribuer à faire évoluer les mœurs et briser les stéréotypes en tout genre.

Marquée par mes origines sociales modestes et par la violence systémique qui pouvait en découler, je me suis retrouvée très jeune avec l'idée de changer le monde et de le rendre plus juste. Le bac en poche, je décidais d'étudier la psychologie. Je voulais comprendre le monde, mais surtout soigner et guérir les souffrances liées aux violences sociales. Cette notion de justice sociale m'a toujours animée (ce qui n'est pas de tout repos avouons-le !).

Parallèlement à cela, alors que j'étais lycéenne et que je cherchais à quelle héroïne des Frères Scott je voulais ressembler (Brooke bien entendu), la neurodiversité et le handicap ont débarqué comme un boulet de canon dans mon environnement proche. Une expérience qui a teinté mon cursus en psychologie, jusqu'à m'amener à faire du handicap ma spécialité.

Le diplôme en poche, je voulais être une psy... Mais une psy cool et accessible ! Pas question de faire des phrases à rallonge, d'employer des mots que personne ne comprend et de n'appliquer le "non jugement" qu'à une partie de la société dotée de codes sociaux normatifs. Pour moi la psychologie s'inscrivait dans la santé publique, et s'appliquait donc à toutes et tous. Vulgariser, dépasser des barrières sociales pour rendre accessible cette science et améliorer la vie des gens était mon moteur !

Optimiste et pleine d'espoir, je suis convaincue que l'être humain peut faire de la place à la différence lorsqu'on le rassure, que l'on répond à ses questions et que l'on prend en compte sa propre réalité. C'est en cela que l'inclusion n'est pas une idée à transmettre, mais une démarche à co-construire. Le Labo des Herbes Folles incarne pour moi la co-construction et l'accessibilité de l'information.

Quand j’ai eu 20 ans, en l’an 2001 (big up Pierre Bachelet !), je voulais participer à changer le monde. Donner à sa pluralité toutes ses teintes et permettre à chacun de se sentir bien à la place qu’il occupe.

Une vingtaine d'années plus tard, ça n’a pas vraiment changé. En revanche, je me suis outillée - Deug de droit, Master de sciences de l’éducation - au service de mon utopie, j’ai vécu plein d’expériences professionnelles et personnelles bonnes et mauvaises et j’ai affiné mon champ d’actions.

Manager et formatrice pendant 20 ans au sein de grosses associations dans le champ de la santé sexuelle, de la neurodiversité et du handicap moteur, l’expertise des équipes au sein desquelles j’ai travaillé m’a toujours épatée. Mais cette expertise restera vaine tant qu’elle ne sera pas transmise au plus grand nombre.

M’investir dans la création du Labo des Herbes Folles, c’est vouloir semer cette expertise de la diversité pour la voir fleurir et la rendre accessible, utile et utilisable part tous et chacun dans le quotidien de la vraie vie.

Trois itinéraires, trois curriculum

Sa formation initiale

2010 - Licence de Psychologie - Univ. Nantes

2012 - MASTER 1 - Spécialité psychologie du développement et psychologie cognitive - Univ. Nantes

2013 - MASTER 2 - Psychologie clinique de l'enfant et de l'adolescent” - Parcours “ Handicap et troubles du développement” - Univ. Rennes

Sa formation continue

2015 - PECS - Niveau 1 Pyramid France

2016 - Approches recomman-dées - Troubles du Spectre de l'Autisme - Formavision

2017 - WISC V - ANAE

2017 - ADI & ADOS - Centre Ressources Autisme

2018 - Entraînement aux habiletés sociales - Formavision

2018 - TTAP - Centre Ressources Autisme

2019 - Early Start Denver Model (Initiation et approfondissement pratique) - Emerging Minds

2019 - Sensibilisation au pouvoir d'agir des personnes et collectivités - AndaPA

2019 - Supervision en autisme - Learn Enjoy

2020 - Formation cadres : Accompagnement au changement des pratiques selon les recommandations de bonnes pratiques HAS - Formavision

2022 - Thérapie ACT : Accompagner les émotions des enfants et adolescents - Oct Opus

Ses expériences

2014 à aujourd'hui : Psychologue libérale

2015 - 2016 : Psychologue - SESSAD & IME L'Estuaire

2016 - 2022 : Psychologue - SESSAD - ADAPEI 44

2022 : Psychologue - Centre Ressources Autisme

Ses compétences

Accompagnement psychologique individuel

Accompagnement psychologique collectif (groupes d'habiletés sociales, groupe de développement des compétences psychosociales, vie affective et sexuelle, analyse de la pratique)

Accompagnement psychologique familial (entretiens parentaux, psychoéducation, groupe fratrie, animation de soirées parentales autour de thématiques autour du handicap)

Pratiques de bilans à visée fonctionnelle ou diagnostique (KABC-2, WISC V, WAIS-IV, NEPSY II, Vineland II, PEP-3, TEA-Ch, BRIEF, EC2R, SCQ, ADI/ADOS)

Sensibilisation aux TSA et à l'inclusion (équipes pédagogiques de la maternelle au lycée, proches aidants et tout public)

Coordination et supervision d'équipes pluridisciplinaires

Accompagnement de professionnels partenaires (enseignants, AESH, ATSEM, personnel périscolaire, employeur...)

Sensibilisation à la pratique de bilans réalisables par des équipes pluridisciplinaires

Sa formation initiale

2014 - Licence de Psychologie - Univ. Lille

2015 - MASTER 1 - Psychologie - Spécialités handicap et développement

2016 - MASTER 2 - Développement, Education, Handicap, Individu et Société - Parcours Handicap et Troubles des Apprentissages - Univ. Lille

Sa formation continue

2016 - Pratiques recommandées en autisme – Formavision

2017 - Autisme et habiletés sociales - Formavision

2017 - MAKATON – AAD MAKATON

2017 - Sensibilisation "Adolescents et conduites addictives" – Le Triangle de Nantes

2018 - PECS Niveau 1 – Pyramid PECS

2018 et 2020 - Formation ADOS – ADI – CRA Pays de la Loire

2018 - VINELAND II – L’affrée de Montpellier

2018 - L’intervention précoce auprès du jeune enfant avec autisme : une approche développementale - EDI Formation

2019 - ESDM (Early Start Denver Model) formation théorique et pratique en 2019 – Véronique CHIASSON via ESDM

2019 et 2020 - Développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités – ANDAPA

2020 - Accompagnement au changement des pratiques selon les recommandations en autisme - Formavision

2019 à 2021 - Supervision autisme - via Learn Enjoy

2021 - Supervision ESDM - via SESSAD SMILE

2022 - Thérapie ACT : Accompagner les émotions des enfants et adolescents - Oct Opus

Veille personnelle :

Colloques divers autour des TND, des Thérapies Cognitives et Comportementales ou encore des Fonctions Exécutives.

Lectures variées à visée de réactualisation des connaissances

Ses expériences

2015 : Psychologue Stagiaire au sein d'un IME comprenant un IMP, un IMPro et une unité polyhandicap
2015 : Psychologue Stagiaire au sein d'un Service d'Accueil de Jour
2016 : Psychologue Stagiaire au sein d'un Foyer de vie - En 2016
2016 à 2021 : Psychologue au sein d'un SESSAD, SESSAD Très Précoce et PIAL - de 2016 à 2021
2022 : Activité libérale au sein du cabinet "Les petites barques"
2020 : Auteure jeunesse "Lili est unique comme les autres" - Sortie sept. 2020
De 2016 à aujourd'hui : Intervenante ponctuelle dans des colloques ou journées de formation (Journée de formation X Fragile, Journées nationales des SESSAD, Parcours Proches-Aidants Centre Ressources Autisme, Journées Nationales de la Kinésithérapie...), activité de diffusion de continu sur internet (réseaux sociaux, articles de blog...).

Ses compétences

Accompagnement direct des personnes de 0 à 20 ans présentant différentes particularités du Neurodéveloppement (séances psychologiques à l’aide d’outils empruntés aux théories Cognitives et Comportementales, aux sciences de l’éducation et à la recherche autour des Troubles du Neurodéveloppement).

Réalisation de bilans cognitifs et psycho-éducatifs à visée fonctionnelle, diagnostique ou de dépistage (WISC V, KABC II, Vineland II, NEPSY II, PEP-3, BECS, BRIEF, ADI-R, VB-MAPP, CARS, EC2R, SCQ, Conners).

Intervention Très Précoce pour le jeune enfant avec autisme incluant l’approche ESDM.

Sensibilisation des acteurs de la petite enfance aux signes de repérage précoce de l’autisme (ADT, PMI, Réseaux d’assistant(e)s maternel(lle)(s)…).

Accompagnement parental et familial en individuel ou en groupe (coaching parental, psychoéducation, approche ACT, soirées parents thématiques, groupes fratries).

Accompagnement des acteurs agissant autour de l’enfant en situation de handicap dans ses lieux de vie, dans une visée inclusive, par le biais d’interventions directes et indirectes (AEJE, enseignants, AESH, ATSEM…).

Supervision et accompagnement d’équipes pluridisciplinaires dans la compréhension et l’appropriation des pratiques recommandées par la recherche.

Professionnelle ressource sur l’expérimentation nationale PIAL déclinée en Loire-Atlantique.

Interventions orales ponctuelles au sein d’évènements autour du handicap

Sa formation initiale

2001 - DEUG de droit - Univ. Rennes

2003 - Maîtrise en Sciences de l'Education Mémoire : “La scolarisation des enfants intellectuellement précoces”

2006 - Master 2 Professionnel - “Politiques et dispositifs d’insertion, de médiation et de prévention” - Mémoire : “ Le projet santé comme vecteur de citoyenneté”

Sa formation continue

2005 - Formation de formateur BAFA

2007 - Féminin, masculin, sexualités

2008 - Management de projets

2008 - Construire et animer une formation

2009 - Formation de formateur

2010 - Relation d’aide

2011 - Démarche qualité en promotion de la santé

2012 - Prise de parole en public

2013 - Gestion économique, financière et logistique d'un établissement ou d'un service

2015 - Accomagner la mise en oeuvre des nouvelles recommandations HAS - Troubles du Spectre de l'Autisme - Formavision

2018 - Optimiser le temps - EPE Paris

2019 - Société inclusive - Dali développement

2019 - Société inclusive

2019 - Accompagner les changements de pratiques en autisme

2021 - Introduction au Early Start Denver Model

2021 - Management collaboratif

2022 - Diversité et inclusion en milieu de travail - Junko TAGAKI - ESSEC Business School

2023 - Formation de formateur digital - Digital Trainers

Ses expériences

2005 - 2006 : EEDF - Formatrice BAFA

2006 à 2015 : Cadre de proximité intervenante et formatrice chez Sida Info Service

2015 à 2022 : Cheffe de service et responsable adjointe en SESSAD, SESSAD Très Précoce et PIAL chez ADAPEI 44

2022 : Cheffe de service en IEM chez APF 44

Ses compétences

Développement de projets en prévention en santé sexuelle

Animation de réseau

Interventions interactives et ludiques à visée pédagogique en santé sexuelle (groupe, stands, festivals, établissements scolaires, ...)

Conception d'outils pédagogiques

Conception et animation de formations

Lutte contre le sexisme, les lgbtphobies et la sérophobie

Transmission de connaissances en santé reproductive

Management collaboratif et participatif d'équipes du médico-social

Accompagnement à l'évolution des pratiques dans le champ du handicap

Accompagnement d'équipe au quotidien

Construction de plans de formation en lien avec les recommandations de bonnes pratiques et la temporalité des équipes

Accompagnement des familles

Suivi de démarche qualité au sein d'établissement et service

Gestion de partenariats

Conception de sensibilisations à l'autisme

Actions s'articulant autour des concepts d'inclusion, de situation de handicap et d'autodétermination

Help ! C'est quoi ces sigles ?

Soyons honnêtes, quand on s'intéresse au handicap, on s'aperçoit rapidement qu'il y a à peu près 1,5 tonne de sigles qui existent ! Alors, on a pensé à vous ! Si certains sigles de notre CV vous sont totalement inconnus, on vous laisse une petite note ici !

SESSAD : Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile

IEM : Institut d'Education Motrice

PIAL : Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisés)

IME : Institut Médico Educatif

AESH : Accompagnant d'Elèves en Situation de Handicap

IMP : Institut Médico Pédagogique

IMPro : Institut Médico Professionnel